不知不覺的，學期就過了一半了，回顧半學期來南北奔波的日子，雖然很辛苦，但是卻很值得。因為我看到許多默默在為身心障礙者付出的老師，與他們的辛苦相比，我這種舟車勞頓的辛苦，就如冰山一角了。
這幾個月去了高雄特教學校，幫忙了幾次研習會，實在是受益良多，看著老師在忙碌之餘，抽空來參加研習會，還給了我們許多寶貴的意見，讓我們的輔具能更加的完備，也更易符合老師的需求，而這些老師的學習態度，更是我學習的榜樣。此外老師也提供我們一些可能需要這些輔具的個案，我們也在春假的時候，前往學校幫忙，一邊體驗老師平常所做的事，一邊蒐集平時上下班的路徑，其實都讓我們學會了很多。
接著我們又去了台南啟智學校，這裡的老師也一樣的熱情，第一次去的時候，非常熱心的帶領我們參觀學校的各個地方，也為我們詳細的說明，讓我們能很快的了解整個學校的規劃以及方向，對於我們的輔具，老師也給了許多建議，也很期待可以利用我們的輔具，提升學生的工作能力。
過完這幾個月，心裡就想著，我們做的是讓人期待的事情，如果自己不更努力，怎麼對得起這些期待我們的人呢?
最近一群關心教育的朋友，聚焦在大學開授核心課程的議題，到底開授國文，英文，數學這類核心課程時，該不該更嚴格要求學生?
回覆刪除我同意國文，英文，數學這類核心課程對成年人是需要的，而且有助於生涯發展。但是現行的做法，有沒有改善的空間? 好比我們知道，維他命C對大腦極為重要，大腦必須有足夠而且恆定的維他命C濃度，運作才能正常，同樣的，我們也知道維他命B群對身體有多麼關鍵，但這不代表說我們最好每天來顆維他命C錠，然後再來一顆維他命B群，因為吃一顆番茄，一粒蘋果，這些維他命就一次到位了，而且還不只這些，其中有更多有益人體的營養份。
所以我常常在想，有沒有不同的教學設計，不僅能讓學生愛上學習，而且養分一次到位。比爾蓋茲在美國設立了未來學校，老師學生們協助重建更新貧窮社區，從規劃到執行，與居民反覆腦力激盪過程中，培養了圖表，語文與口語表達能力，計算雨水蒐集，無形中練就了工程數學，大家緊密合作，養成團隊運作的經驗與領導能力，而走出自己生活圈，看到大我，不正是培養國際觀最好的機會，這一切，難道不如學生整天坐在教室裏，八點上英文，十點上數學，下午上國際關係嗎? 正如吃一個蘋果，會輸給吃各種維他命丸嗎?
零碎的知識，不足於養成全人。正因為看得到成就，看得到改變，看到寬廣的視野，所以學生激起學習動機，喚醒內在的使命感，觸動源源不斷的熱情和無可救藥的樂觀，一個老師的任務不正是如此嗎?